Новые интересные записи
прямиком Вам на почту!
Только полезные материалы!

Ваш email:  

Интересен и популярен сегодня в практике учителя метод составления интеллект-карт. Этот метод можно широко использовать именно на уроках географии. Тому есть множество подтверждений в виде различных учительских разработок, выложенных на сайтах Интернет.

Пример интлект-карты Скверная Америка

Интелект — карта Северная Америка

 

 

 

Метод интеллект-карт может вызвать едва ли не революцию в образовании. Многие проблемы, источником которых являются когнитивные затруднения учащихся, могут быть решены, если сделать процессы мышления школьников наблюдаемыми. Именно это и позволяет осуществить метод интеллект-карт. Благодаря визуализации процессов мышления метод интеллект-карт позволяет:

• глубоко изучать личность учащихся и обнаруживать причины их когнитивных и эмоциональных затруднений;
• вести мониторинг когнитивных и личностных изменений, происходящих с учащимися в образовательном процессе;
• разрабатывать и реализовывать программы коррекции когнитивных и эмоциональных затруднений;
• развивать креативность школьников;
• формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности по составлению интеллект-карт;
• формировать общеучебные умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие в дискуссиях, подготовка докладов, написание рефератов, статей, аналитических обзоров, проведение контент-анализа и т. д.);
• улучшать все виды памяти (кратковременную, долговременную, семантическую, образную и т. д.) учащихся;
• ускорять процесс обучения;
• формировать организационно деятельностные умения;
• формировать умения, связанные с метакогнитивным контролем собственной интеллектуальной деятельности;
• учить учащихся решать проблемы.

Законы построения интеллект-карт

В основе построения интеллект-карт лежат лежат шесть законов, соблюдение которых в процессе построения интеллект-карты, позволяет наиболее полно и всесторонне представить комплекс ассоциаций, связанных с центральным понятием. Т. Бьюзен делит законы на две группы: законы содержания и оформления; законы структуры.

Законы содержания и оформления формулируются следующим образом:

 

• Используйте эмфазу (от греч. emphasis — выразительность).
• Ассоциируйте.
• Стремитесь к ясности в выражении мыслей.
• Вырабатывайте собственный стиль.

Законы структуры сводятся к двум императивам:

 

• Соблюдайте иерархию мыслей.
• Используйте номерную последовательность в изложении мыслей.

Понимая, что приведённые утверждения допускают множественные интерпретации, Т. Бьюзен конкретизирует первые три закона. Для использования эмфазы предлагаются следующие рекомендации:

 

• всегда используйте центральный образ;
• как можно чаще используйте графические образы;
• для центрального образа используйте три и более цветов;
• чаще придавайте изображению объём, а также используйте выпуклые буквы;
• пользуйтесь синестезией (комбинированием всех видов эмоционально-чувственного восприятия);
• варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики;
• стремитесь к оптимальному размещению элементов на интеллект-карте;
• стремитесь к тому, чтобы расстояние между элементами интеллект карты было соответствующим.

Только два приведённых выше утверждений можно рассматривать как однозначные указания на способ построения интеллект-карты (использование центрального образа и определённого количества цветов). Остальные носят характер весьма расплывчатых рекомендаций, поэтому их трудно рассматривать как законы. Однако общая направленность рекомендаций очевидна — использование возможно большего числа разнообразных средств, отражающих характеристики отображаемых на карте понятий. Неоднозначность же рекомендаций позволяет выстраивать индивидуальный стиль построения интеллект-карт, отражающий неповторимый стиль мышления каждого индивида.

Второй закон, касающийся необходимости ассоциирования, Т. Бьюзен дополняет следующими рекомендациями:

 

• используйте стрелки, когда необходимо показать связи между элементами интеллект-карты;
• используйте цвета;
• используйте кодирование информации.

Третий закон ясности в выражении мыслей раскрывается с помощью следующих положений:

• придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждую линию;
• используйте печатные буквы;
• размещайте ключевые слова над соответствующими линиями;
• следите за тем, чтобы длина линии примерно равнялась длине соответствующего ключевого слова;
• соединяйте линии с другими линиями и следите за тем, чтобы главные ветви карты соединялись с центральным образом;
• делайте главные линии плавными и более жирными;
• отграничивайте блоки важной информации с помощью линий;
• следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными;
• держите бумагу горизонтально перед собой, предпочтительно в положении «ландшафт»;
• старайтесь располагать слова горизонтально.

Необходимость правил упорядочивания интеллект-карты очевидна, так как свободный поток ассоциаций, изливающийся на бумагу или экран монитора на начальном этапе её построения, может привести к хаосу, в котором бесследно растворится и ключевое понятие, и связанные с ним ассоциации. Правила, раскрывающие третий закон, являются несколько более жёсткими, так как они описывают средства, необходимые для придания интеллект-карте системного характера. Однако и в этих положениях отсутствует жёсткая категоричность, оставляя свободу для проявления индивидуальности. Т. Бьюзен подчёркивает: «Пусть вашей интеллект-карте не хватает ясности или привлекательности, она по-прежнему является точной записью мыслительных процессов, происходивших у вас в мозгу во время её составления»(Бьюзен Т. и Б. Супермышление / Т. и Б. Бьюзен; пер. с англ. Е.А. Самсонов. ― 4 ― е изд. ― Мн.: «Попурри», 2007, с. 115).

Проиллюстрируем законы составления интеллект-карт с помощью рисунка. В центре интеллект-карты располагается ключевое слово или основная её идея. Она должна быть центральным, наиболее бросающимся в глаза и запоминающимся элементом карты, активирующим мыслительные процессы, поэтому её нужно представить в образной форме с использованием цвета, формы, объёма. Характеризуя центральный образ, Т. Бьюзен пишет: «Графический образ автоматически помещается в фокус зрения, а значит и вашего мозга. Он даёт рождение многочисленным ассоциациям и чрезвычайно эффективен в качестве фактора, содействующего лучшему запоминанию. Кроме того, образ привлекает, причём сразу на нескольких уровнях восприятия. … Если какое-либо слово имеет центральное значение для вашей интеллект-карты, его нужно преобразовать в образ, используя при этом преимущества объёмного изображения, палитры цветов и привлекательной формы»(Бьюзен Т. и Б. Супермышление / Т. и Б. Бьюзен; пер. с англ. Е.А. Самсонов. ― 4 ― е изд. ― Мн.: «Попурри», 2007, с. 95).

т центрального образа отходят четыре толстых изогнутых цветных линий, соединяющих его с основными ассоциациями (темами), названия которых записываются над соответствующими линиями. Эти ассоциации можно пронумеровать, чтобы подчеркнуть нужный порядок их следования. С каждой из основных ассоциаций может быть связано несколько ассоциаций второго уровня (подтемами). Связи между ними изображаются более тонкими кривыми, над которыми одним словом названа основная идея каждой вторичной ассоциации. С каждым объектом интеллект-карты желательно связать какой-то графический образ, который обогащает каждую ассоциацию. Получившиеся группы ассоциаций целесообразно объединить какой-либо замкнутой фигурой, форма и цвет которой также служат для обогащения ассоциативной сети. Наконец, некоторые элементы интеллект-карты могут быть соединены дополнительными линиями различных формы, толщины и цвета, подчёркивающими ассоциативные связи между ними.

О применении метода интеллект-карт в учебном процессе рассказано на следующей странице.

---